深入開展主題教育 優(yōu)秀體會(huì)文章摘登之十九 主題教育學(xué)習(xí)一定要學(xué)到“底” 新疆二分公司陳小娜 原原本本讀、原汁原味悟是理論學(xué)習(xí)的基本方法，如果缺失了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)就如同無源之水、無本之木，很容易導(dǎo)致斷章取義地理解，甚至跑偏錯(cuò)向。支隊(duì)黨委一班人下決心糾正這一傾向。 開展主題教育，領(lǐng)導(dǎo)干部既是組織者、更是示范者，必須以身作則，靜下心來研讀原文、把握原義，盡好領(lǐng)學(xué)帶學(xué)促學(xué)之責(zé)。為此，探索設(shè)計(jì)主官領(lǐng)學(xué)、常委研學(xué)、結(jié)對(duì)互學(xué)、個(gè)人自學(xué)的“四學(xué)”機(jī)制，帶動(dòng)各小組的同志們先學(xué)一步、深學(xué)一層，一個(gè)問題一個(gè)問題地研究，一個(gè)觀點(diǎn)一個(gè)觀點(diǎn)地理解，上行下效的正向帶動(dòng)作用比較明顯。 第二批主題教育貫穿下半年，明確了必讀和選讀書目，這些著作既相互貫通又各有側(cè)重，只有堅(jiān)持精讀與通讀、理論與實(shí)際相結(jié)合，才能真正有的放矢。針對(duì)支隊(duì)執(zhí)勤區(qū)域點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣的特點(diǎn)，為緩解工學(xué)矛盾，我們集中理論教學(xué)骨干，為機(jī)關(guān)和基層不同類型分隊(duì)制訂精讀計(jì)劃，既有必須共同研讀的原著原文，還有緊貼各單位實(shí)際的重要文稿，幫助基層既能從整體上把握理論體系框架，又能有針對(duì)性地理解原理要義，為支隊(duì)爭(zhēng)創(chuàng)一流、走在前列提供了有力的理論支撐和政治保證。 毛澤東同志曾講：“學(xué)習(xí)的最大敵人是不到‘底’。自己懂了一點(diǎn)，就以為滿足了，不要再學(xué)習(xí)了，這滿足就是我們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的最大頑敵?！甭?lián)系到第二批主題教育，在理論學(xué)習(xí)上要做到常學(xué)常新、學(xué)出實(shí)效，就一定要堅(jiān)持一學(xué)到“底”。 少數(shù)黨員干部在讀原著、學(xué)原文時(shí)還存在走馬觀花、浮于表面的現(xiàn)象，對(duì)馬克思主義理論“耳熟并非能詳，熟知并非真知”等問題。這些都是理論學(xué)習(xí)沒有在“見底”上下功夫的表現(xiàn)。為此，我們?cè)诘诙黝}教育中，開展黨員干部隊(duì)伍“五力”教育培訓(xùn)，即政治定力、職業(yè)能力、擔(dān)當(dāng)魄力、奉獻(xiàn)動(dòng)力、形象示范力，并將“深入研讀必讀書目”作為首要抓手，以此提高黨員干部運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的水平。實(shí)踐證明，只要真學(xué)、深學(xué)精髓要義，掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，就一定能從學(xué)習(xí)中收獲指引前行的力量，堅(jiān)定團(tuán)結(jié)奮斗的信心。 學(xué)到“底”，就要把“學(xué)”與“思”緊密結(jié)合起來。學(xué)而不思，只知其表不知其本，則可能因?yàn)橐恢虢舛构ぷ飨萑肷僦?、不知而盲、無知而亂的境地。邊讀書邊學(xué)習(xí)邊思考是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的歷練過程，也是把書本中有益養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)的過程。真正把理論學(xué)到“底”，還要注重聯(lián)系實(shí)際學(xué)。黨員干部在學(xué)習(xí)必讀書目時(shí)，要做到邊學(xué)邊思邊悟，及時(shí)記下自己的認(rèn)知和感悟，這樣既能加深對(duì)理論的理解，還能促進(jìn)思辨能力的提升，形成“學(xué)思踐悟”的良性循環(huán)。同時(shí)也要注重交流，多在一起談體會(huì)、聊心得，通過集體討論、互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，碰撞出更多思維火花，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效。 | 
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